L'an dernier, j'ai profité de l'animation de membres de l'OCCE sur la gestion des conflits, proposé aux classes de cycle 2. Je n'ai pas spécialement de problèmes dans ma classe mais la vie d'un écolier est tout de même parsemée de mini-conflits plus ou moins bien/mal vécus et j'ai trouvé le démarche suffisamment intéressante pour embrayer et en poursuivre la pratique.

Rien d'exceptionnel mais une petite habitude à prendre, côté élève comme du côté de l'enseignant(e).

Cette démarche est très bien mise en images par Classeur d'école qui propose par ailleurs des documents très intéressants: à visiter en priorité!!!

Il s'agit avant tout d'apprendre à verbaliser les émotions ressenties et en faire prendre conscience aux autres.

Tout un travail en vocabulaire est nécessaire. pour ma part, j'ai choisi d'aborder les émotions avec l'excellent livre:

J'ai créé un jeu de domino (ou imagier au choix) pour s'approprier le vocabulaire après les séances de langage en petit groupe, à partir de l'imagier créé par Sanléane ainsi qu'une "roue des sentiments".

*domino/memory sentiments*

* Roue des sentiments *

Cette démarche aussi simple soit-elle a le mérite de fonctionner. les enfants prennent l'habitude de verbaliser leurs émotions et à régler -presque tout seuls- les conflits. L'enseignant fait moins office de "Bureau des réclamations" pendant les récréations, certains enfants se rendent réellement compte de la portée de leur acte et cherchent à "réparer" sous forme de paroles, de dessins, d'écrits ou de gestes.

Ces messages peuvent résoudre des conflits mais peuvent aussi transmettre une émotion positive et valoriser un autre enfant dans un acte, un travail... Ils participent à l'estime de soi.

Plusieurs adeptes de la méthode avec différents outils:

Chez Récréatisse, un travail en vocabulaire sur les émotions et la fleur des sentiments à construire.

Chez Classeur d'école

Chez Romy

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Chaque élève s'est dessiné à la manière d'Isabelle Kessedjian:

Ces belles productions orneront les porte-manteaux du vestiaire.

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L'idée vient de La classe de Mélusine qui propose des gabarits à compléter.

Les enfants ont complété leurs personnages en ateliers de dessin dirigé. Pendant ce temps, un groupe coupait des rectangles de couleurs dans des bandes de nuancier gracieusement offert par un parent d'élève peintre-plâtrier et les collait façon "damier" sur une feuille canson. Le dernier groupe cherchait les lettres de son prénom dans des publicités pré-découpées.

J'ai travaillé en atelier-langage leur "projection" dans le temps à la manière d'Isabelle Kessedjian: "Quand je serai grand, je serai..." et ils ont recopié leur phrase à l'ordinateur.

Le tout a été assemblé par l'adulte.

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Voilà l'étiquette-responsabilité du "loup du comportement" puisque ma fusée disparaît cette année:

C'est grâce à WJL    que j'ai découvert le site des éditions Nord Sud qui propose des histoires sonorisées:

http://www.editionsnordsud.com/activites-jeux.html

http://www.editionsnordsud.com/activites-jeux/animations

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